25.歷史上的某一群人大多與文官集團互通聲氣,或本身就是當中的一份子。
在土地交易頻繁的狀況下,他們是國家的中等地主或大地主。

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1.[92指考]一部小說中有這樣的情節:「(外國)公使認為我們現任的山東巡撫人很好。
不像他的前任府台,老是同我們敝國人作對。自從現任接手之後,我們的鐵路已經放長了好幾百里,還肯把濰縣城外一塊地方借給我們的軍隊做操場。」這布小說可能是以下列哪個事件作為背景?

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1.德國參與非洲殖民地競爭起步較晚,有因為這樣在利益分配上吃虧嗎?這樣跟俾斯麥召開劃分中非的柏林會議有沒有矛盾呢?

就是國內統一較晚,所以起步晚,只好用國際會議的調節機會,替自己爭取機會。幫助別人,等於幫助自己,這是俾斯麥的和平外交策略。所以他主政時,歐洲享有20年的和平。

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1.佩脫拉克說:
「自從君士坦丁大帝以來,大家信了基督教之後,西方就沒有文化了。」

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1.從某個時期開始,確立選舉制度,地方士人可以期待經由正式的機構、確定的思想與定期的選拔方式進入政府,
成為官員。請問「某個時期」是指哪個朝代?

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雅加達和泗水都有台灣學校,在李校長和夫人熱情的招呼,以及全校師生鼎力配合下,參觀老師們的教學,也提供自己的教學模式作為交換。還有座談作為交流,密集安排,不外乎為學校爭取更多的資源,包括國內的書籍和光碟。以30公斤的行李額度,稍來最新資訊。

第一天上學,7:40第一節課,15:10放學,熱帶果然不同。每節45分鐘,高中含輔導課在內共50節,也是不小的負擔。升學競爭,海外依舊。畢竟,台商子弟仍須回到台灣的教育體系上大學,雖說有不同的考試管道,也是各地台灣學校子弟相互競爭。在排華運動後的印尼,篳路藍縷,可想艱辛!

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以下兩段資料是雅典公民大會上的辯論

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2009/11/8

 Frances Blow〈英國學生在歷史變遷與發展概念的認知進程〉

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曉玲說下的好標:在歷史教學的策略進程上,台灣仍屬手工業,英國已經進入工業革命,相差30年。

98/11/7-8二天,三峽國家教育研究院的工作坊裡,由Dr. Shemilt(英國倫敦大學) 談因果解釋 和 Dr.  Blow (英國里茲大學)談變遷與發展。都是觀察學生學習的進程模型,30年的研究,從最困難、需要精益求精部分開講。誠懇的對談和邏輯清楚的學習單,令人瞠目。

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在他校兼課的經驗,我發現自己對學生上課的行為掌握,就沒那麼順利了。
理由是什麼?身為老師,反省的結果是:

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