對「一綱一本」，發十問：
人有多種，為什麼教科書只能有一種？
真有一本「最好、最完整」的教科書嗎？
背一本教科書，會考些什麼？
國小、國中學生沒有聰明的小孩？
大台北地區將來如何與世界競爭？
大學聯考時，一綱一本地區的小孩有多少競爭力？
教科書和參考書哪一種對考試有效？
老師被教科書引導，還是老師主導教學？
教改是為了更輕鬆嗎？
決策與自由民主背道而馳，我們的未來會如何？
配套的想法與作法?以歷史科為例
◎心中沒有教科書
對學習知識而言，所有的文本都只是一個工具，只是切入議題的依據。老師在教學現場是藝術家，化敘述的文字為生動的語言或問題，時而表演，時而解惑，時而讚揚，引導學生看到時代趨勢，學習邏輯與推論，對古人感同身受。學生來到學校不是讀那一本書，是讀一套學科理論，是享受團體教學的互動，是培養帶得走的能力，更是對人的寬容。
◎每本書都只能呈現大象的一部份
如果有一本完美的書出現，那就意味著世上其他的書不需要存在了。事實不然，父母都知道大量閱讀的重要。所以孩子小時候，媽媽引導他不斷讀各種歷史故事，讓學習更有趣；長大後，金庸武俠小說又帶來另一種學史的痛快；隨這年齡的增長，讀史景遷和費正清描繪出不同的中國，味道不同、角度不一、文筆迥異，讓我們的視野更寬廣。一直學到老，大象的形象才會逐漸完整，正是知識迷人之處?很想再知道更多。
◎不同社群，選不一樣教材
北部學生熟悉十三行文化，南部學生則覺得蔦松文化比較親切，布農族的孩子在南投縣可以親臨高山的曲冰遺址，訴說著部落流傳的故事。同樣是考古遺址的學習，任何一個地區的例子，都可以學到台灣的新石器文化，如何以陶器展現生活與藝術的能力。但因為地緣的親切，或得以親身考察，更增添熟悉度。同一種綱要，不同版本的歷史教科書著墨不同，有的多談文化，有的強調經濟，有的擅寫大眾文化，老師們依據該校學生社群的來源，選擇最適合閱讀或引導的書本，才能真正落實因材施教。
◎跳脫課本出題，以合作化解
一綱多本下，老師出題的觀念需要隨之改變。讀其中一本教科書的孩子如何應對多本教科書的考題？考基本概念或題目提供充分訊息，是唯一法則。記憶真的最簡單嗎？它考驗著天賦予人類遺忘的本能。如果讀《鹿鼎記》要考韋小寶在哪一天見到康熙皇帝？庸迷一定好笑。可是老師們為了要求學生「背下」某一種知識，常不小心落入此種荒謬中而不自知。筆者雖常提醒自己，也很難以避免，尤其校內考試輪流出題，每一個老師認為重要的知識點不同，知識無止境的困擾叢生。本校的解套方法是合作出題，一一修題，請別人看自己的盲點，如此不但減輕出題壓力，還讓各班成績相當，更重要的是讓題目更符合歷史學的基本價值。
◎家長要擔心，你的孩子將失去競爭力
一綱一本看似減輕負擔，其實你仍然不放心，參考書照買，補習班照去。因為你開始擔心大專聯考時其他縣市的競爭對手，你的孩子已經輸在起跑點上。更糟的是，你的孩子還可能出國與世界青年競爭。但是一綱多本，不是要買更多參考書，更得跑補習班了嗎？時下流行的參考書強調重點整理，而且保證各版都有，結果每一重點不是斷章取義，就是不知前因後果，所以背了忘、忘了再背，週而復始，這才是學生真正的負擔。而這都是因為要考試。
◎都是考試惹的禍
如果考題考的是概念，讀任何一版教科書都足以回答問題。以今年台北區公立高中第二次學測模擬考57題為例：「有些經常被重複使用的流行詞彙，往往會透露出該時代的思潮與關注焦點，下列四組語彙，請依時代先後順序排列：甲：『服從、罪惡、神恩、得救、天國』；乙：『物質、事實、實際、演化、進步』」；丙、『相對性、存在、調解、功能、解構』；丁『自然律、理性、情操、人道、完美性』」答案是：甲丁乙丙。甲是篤信宗教的中古，乙是從進化觀點到相信進步的十九世紀，丙是解構現代的後現代，丁是服膺自然律與理性的啟蒙時代。這些詞彙不斷出現在每一版本教科書文句裡，學生學會的是綜合組織判斷的能力，更測驗出歷史學科重要課題之一，即不同時代，使用不同詞彙表達。學習理解這些，有助於釐清我們對不同時空人事的寬容。
如「台灣地位」的討論為何在今天才沸沸揚揚？一言堂體制下，只有一種說法會被審核通過，學界解釋開羅宣言和舊金山和約的各種說法被隱匿，如今在民主的氛圍底下被刻意宣揚，相當程度反應我們的認同危機，更清楚呈現我們這群受一言堂教育訓練出來的成人世界，不知道解釋是多元的，不明白別人可以有不同意見。我們想讓下一代怎麼理解別人？
◎改革就是揚棄傳統嗎？
這個議題在中國遭受西潮撞擊時就不斷被提起。傳統與現代常是接續的、混雜的，沒有人可以二分得清楚。就像反對討論式教學法的人，認為從此記憶被拋棄，其實在討論的過程中，所提供的資料與反覆的辯證中已經牢牢記住。教育改革是要讓學生有方法的輕鬆學習，但不意味學習是輕鬆的。我們的社會不該總是停留在非黑即白，非對即錯的對立下。
教改的策略不是都合理，如合科以為可以更輕鬆的謬誤；但是老師的教學法、家長唯有讀書高的觀念，選系要選「有用的」，…這些「想法」繼續下去，一綱一本也救不了我們的教育。
◎改人心，比改制度更花時間
學校是一個相對安寧的巨塔，它應該有自己的理想引領社會？還是被社會的需求給淹沒？
(投稿於台北市教師會20070127)
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