為「一綱多本」請命－單兆榮(丹楓小筑)

請別讓這張支票兌現—為「一綱多本」請命

◎ 北一女中歷史科教師單兆榮2006/12/20

一綱一本決策可以不必兌現
　
　根據誠信原則，未來的台北市長郝龍斌先生必須兌現競選支票，因為得到市民信任是一件重要的事，但是面對教育百年大計，我不得已不大聲疾呼～請別實踐一綱一本的競選諾言。

多元可以學習寬容
　
　以歷史教學為例，英國從小學起就讓孩子練習推理與判斷，如使用兩則資料，一則正面肯定羅馬文化對不列顛的貢獻，一則負面強調羅馬文化改變了原有不列顛人的生活，孩子們需解讀這兩則資料作者背後的意圖。這樣的練習，讓孩子看到人是有立場的，因為觀念不同，解讀不同，才有討論的空間與必要。

　不同版本的教科書就是不同作者的不同角度，呈現這個社會的多元面貌。教室裡的討論，就是在學習如何理性思考、尊重不同意見，進而化解衝突。這種學習，讓今天藍綠對決的「意氣之爭」，有機會在將來化為「政見之爭」。

教學現場已經改變

　多本呈現不同視野，多元是人類世界本來面貌，教育不正是期待教出能夠判斷事物、解決問題的學生嗎？市場機制雖然不見得能製造最好的教科書，但至少提供選擇與比較的機會，也讓大家對知識的複雜性有更多的體會。定於一尊的版本，容易回到當年「背多分」的時代。

　記得兒子小時候的國語考卷上問道：「弟弟坐在：1爸爸2媽媽3外婆的腿上？」答案是：3外婆，因為那一課的課文就是這麼寫。隨著多本時代來臨，這樣的考題已經逐漸減少，許多用心的老師會出有意義的應用題，不只釣魚給學生，還教學生自己釣魚，這樣吃到的魚更鮮美。

　教改，其實要改的是人對教育的看法。

都是考試惹的禍

　一綱多本使家長懷疑孩子必須讀完「所有」的版本才會考試，他們錯了嗎？校內考試或升學考試都需負起責任，如果考題仍然需要用到大量的記憶，多個版本就意味要背的知識更多。是我們出題不當，引發大眾的焦慮，解決的辦法是調整考試，而非回到一綱一本。

　所以一綱多本的配套考試必須是簡單的、概念的、邏輯的、推理的、方法的，甚至是得高分的。考試的目的只是篩選，只是驗收，絕非考倒。

　「一言堂」的時代已遠，教育的春天正在暖化寒冬，請別讓我們走回頭路。