本文是擔任高中歷史科輔導團期間,由新進教師研習分享的講綱,延伸出來的文章,刊登於《高中歷史科教學通訊》。

閱讀,是知識的重要來源,不會因為時空或文件呈現的形式而改變。

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本文是應他校老師們要求,談如何使用他們手上的教科書,舉具體事例和考題互證。

讓老師們在一綱多本的現實中,解憂。

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    海明威在《巴黎回憶錄》說:「如果你夠幸運,在年輕時待過巴黎,那麼巴黎將永遠跟著你,因為巴黎是一席流動的饗宴。,在典藏駁二開幕之際,試著改編成:「如果你夠幸運,認識簡社長,那麼典藏將永遠跟著你,因為典藏是一席流動的饗宴。

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吾乃普魯士人,你可知我顏色?黑白旗幟在我面前飄揚;

吾列祖列宗為自由而犧牲,請謹記這是我顏色的真諦。

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德國人因為做事認真負責、一板一眼;製造汽車,領袖群倫;發明物件,耐操耐用;

科學成就,如量子論的普朗克、相對論的愛因斯坦,修正了300年來的牛頓古典物理學。

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晴山
郭明福水彩畫個展

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一堂感化院裡的德語課(即國語課),用作文的自省回憶作為懲罰,這題目就極盡諷刺。

想起學生時代的作文題目,真有異曲同工之處。

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十七世紀的荷蘭七省剛脫離西班牙獨立(1568-1648的八十年獨立戰爭),

原有的名稱尼德蘭(Netherland),已經不太符合目前的疆界,改稱聯省共和國。

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種瓜得豆,曾用來形容哥白尼的天體革命,

身為羅馬公教虔誠神父的他,起初只想證明上帝創造的宇宙特別完美和諧,

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日耳曼(German,英文),常用於民族;德意志(Deutsch,德文),常用於國家。

前者,涵蓋北(北歐)、西(萊茵河-北海)、東(波羅的海)的日耳曼人;

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